“骨干教师科研能力研修班”系列报道之三：主编谈投稿
2015年10月29日下午📅🚶🏻♂️，明华楼五楼演播中心举行“骨干教师科研能力高级研修班”第三次讲座，学校党委副书记🏌🏼♂️、人事处处长许岳同志主持，《南通大学学报》编委会主任兼主编、博士生导师周建忠教授做《主编谈投稿》专题讲座,“骨干教师科研能力高级研修班”的35名骨干教师聆听了讲座。此外👳♀️📷，一些热衷科研的青年教师也热情参与其中。
（周建忠教授做讲座）
周建忠教授的讲座开门见山🔰，指出教师已经成为科研的主力军，在当前社会进步的大背景下👩🏻🍳🧖🏼，攻读学位🦹🏽♀️👐🏻、职称晋升等占据主动是十分必要的。接下来🔂，周建忠教授讲解了与学术著作、学术论文相关的文体特征📷，如教材编写、词典编撰、作品鉴赏等🆚，并说明以上文体并不是学术反思，在此类体裁中，学术论文的严密性、科学性、层次性特征往往受到削弱、影响或变形。
与之相比👖，学术著作有提高型🟤、普及中兼顾提高、论文汇集型三种类型。而对于学术论文的写作，周建忠教授引用了桐城派三位一体（义理、考据🕤、辞章）的论文术语。“义理为干，而后文有所附，考据有所归”
（王先谦《续古文辞类纂序》）。同时强调💨，在人文社科研究中，定量分析的运用可以起到非常好的效果💢。周建忠教授一并对学术论文写作提出了以下七点要求👨🦽➡️🤸🏼：选题🥾🌨、材料⛎、结构🆓、标题🤽🏻、行文🧏🏿、情感、写作规范。其中对于材料的选择上，周建忠教授以现身说法✢🩸，强调材料不可反复使用🙅🏼，不可竭泽而渔，应有所选择。
最后周建忠教授与大家分享了向编辑部投稿的经验与技巧🧘♀️，如编辑部的处理常规、编辑部如何筛选来稿、如何向编辑部投稿🏃♂️➡️，并向大家提供了他的联系方式🪙。在座教师对于周建忠教授的精彩讲座报以热烈的掌声🆚，大家纷纷表示深受启发，学习到投稿注意事项，有意犹未尽之感🧑🏻🦽。
（青年教师认真聆听讲座）
